因为心痛,更提倡人本教育的心的运动

因为想带翰翰去上微龙教育基金会办的亲子元气馆的课程,所以带翰翰先到民权路办公室与教室去了解状况

刚开始翰翰很高兴能玩这里的许多蒙特梭利教学的教具,老师示範由一个装满沙的瓶子经过漏斗,把沙子倒入另一个空瓶中,这样看过一次示範,再让翰翰操作两次,他已经熟能生巧,马上想出变化,就在沙子没倒完在另一个瓶子前,就抽走中间的漏斗,于是沙子就散到桌上及托盘上,老师指示翰翰要把桌面清乾净,他就马上说不要,于是老师硬把他抓回来,用胁迫的方式控制他的身体,即使他一直说"不要",仍抓住他的手,用老师自己的手完成清理的工作!

这样的过程,因为翰翰极不愿意而反抗,对老师拳打脚踢,以致于老师被摔倒在地上,又继续要翰翰完成她说的话!老师一定很生气,而且当场还有其他三位大人在场,但是三岁多的翰翰只是基于保护自己身体的立场,才会对胁迫他身体自由的老师反抗,老师在强迫翰翰后还问我"会不会觉得心疼?" 在我还没想好怎么回答时,其他两位基金会的承办小姐也表示支持老师刚刚所做的立场与态度,我当时因为形势比人差,所以只好说"每个人的教育理念都不同"

但是就在那当下翰翰又不小心,因想玩柜子上的玩具而弄翻层板,老师还没来得及反应,翰翰已经逃到外头的楼梯躲起来说不要,那时老师更显威风,直接站在教室外对躲在楼梯上的翰翰说"我会叫你妈妈把你抱下来,进来收好!"

老师已经把势力又压在妈妈的头上,要我们两个母子在她的地盘"乖乖就範",妈妈知道老师希望翰翰能早一点"社会化",因为不会有外头的人跟妈妈一样:了解自己的小孩而包容接纳他,所以他应该快点"改正"才好!但妈妈也知道翰翰已经非常反感也生恐惧和排斥,不能再硬碰硬,因为他是可以讲道理的小孩,所以正用故事想让他改变行为(其实在家里如果遇到相同打翻的状况,他都能自己收拾好,不需要妈妈操心)就在故事说到一半,老师已不耐烦在教室门口要求妈妈现在就抓翰翰进教室善后,妈妈没用的当了"共犯",翰翰更是激动的暴跳如雷,好像妈妈把没罪的他送进监牢,又不让他申辩!所以情绪完全失控(老师又掐着他的手臂,用老师自己的手把柜子层板翻正回来)

事后,他只要看到这里的任何大人,就开始展开攻击行为,因为他怕所有人都会这样对他!妈妈只好快带他离开他的梦靥处

这位老师先要求命令做他当下不想做的事,所以他表示不要,老师变本加厉胁迫他的身体,掐住他的手臂,不管他怎么说"不要"拒绝,老师仍用这种方法对他,所以最后是三败俱伤的收场!

第一:老师完全没被小孩及家长尊敬,

第二:小孩身心灵都受伤(小孩手臂的掐痕一直到回家都清晰可见,连半夜睡觉都惊醒无数次,直说不要或是哭),

第三:妈妈完全不信任这个地方的人能胜任亲子教学的工作,而且气愤自己当时没勇气在孩子第一次受身体胁迫时,就清楚表明不希望老师这样对待小孩!还让孩子遭受身心两次的折磨自己还是共犯

回家这两天,妈妈尽量用人本的方式:"把孩子当成大人般尊重,以及把他当成初生的婴儿般悉心疼爱"让他觉得妈妈很爱他就像以前一样,让他学习好他目前能做的家事(像让他分担切菜,一起煮晚餐,摺自己的乾净衣物并归类收回衣柜,请他提醒爸爸妈妈不要生气吵架)

周六晚上,我检视这两天后,被我们向婴儿悉心疼爱与像对大人的尊重的翰翰,好像恢复以前正常的样子,终于觉得心情平复一些,但是更告诉自己,以后绝对要在第一时间站出来,不管是自己或是他人的小孩遭受身体或心灵上的伤害!

这是人本说的: 一个"心"的社会运动,希望大家都能一起响应与倡导!

一 在有生之年,我将给孩子最好的教育,绝不依赖体罚为管教手段

二 在有生之年,我将爱惜疼爱身边的孩子,和颜悦色的对待他们,绝不以"刺伤孩子的话语"为正当

三 在有生之年,我将一直站在孩子的立场看事情,绝不默许我身边有任何人伤害任一个孩子的身体与心灵

四 在有生之年,我将尽全力在可及範围内,为所有孩子谋求更好的生长环境与发展机会,绝不逃避这种责任